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当日,关注流动儿童的公益项目——“阳光计划”在广西南宁市西乡塘裕兴学校落户。该计划为该校近千名农民工子女捐建了一个拥有上万册藏书的“阳光图书馆”,爱心志愿者还通过和孩子们一起阅读、讲故事,组织孩子们参加社会公益活动等方式,将温暖送给农民工子女。

  在一些学校,特别是一些高中,存在着少数教师“把持”毕业班教学的现象。这就是大家熟悉的“把关教师”,被选中的“把关教师”一般都是那些有过多年毕业班教学经验的教师,在有些人看来,似乎没有“把关教师”,学校的教育质量就会一团糟。那么,“把关教师”到底“把住”了什么呢?对于这一点,恐怕我们的教育管理者和教师们都考虑得不太多。笔者认为:  一是“把住”了学校的生存空间。这样一来,学校无形中就产生了两大阵营:“把关老师”和“非把关教师”。表面上,他们之间可能不会产生明显的外部冲突;但在内心深处,这种矛盾无时无刻不在激化。如果一所学校,教师不能同心同德干事业,势必会造成不必要的内耗,这种内耗日积月累,能量将会大得惊人。到那时,学校的生存真的就岌岌可危了!  二是“把住”了教师的进取意识。年复一年的定“把关教师”,使得那些年复一年原地踏步的非把关教师,心中的不平之气不断积聚。定“把关教师”,从根本上来说,还是学校管理层对从未教过毕业班的教师的不放心,生怕他们把毕业班搞砸了!这种不信任感对教师是一种极大的伤害。教师是一个自尊心极强的群体,一旦觉得领导对他们不信任,他们就容易产生沮丧情绪,甚至产生敌对情绪。虽然在目前这种校长负责制的管理体制下,他们不会公开表露自己的沮丧和不满,但不知不觉中的消极怠工,更让管理者防不胜防。另一方面,“把关教师”由于多年“把关”,很容易产生自满情绪,更有甚者会滋生“老子天下第一”的感觉,年复一年的实践告诉他们,“关”只要不是“把”得太差,自己还是会继续“把”下去的。这样一来,教师们之间必要的竞争压力也会越来越弱。“鲶鱼效应”可能是对这种做法的一个可怕警示!  三是“把住”了学生的发展后劲。学生的健康成长离不开教师的科学施教;同时,“首因效应”也是影响教育效果的一个不可忽视的因素。无数事实表明,正常的心态对教师的施教有着很大的影响。年复一年的挫败感,会让“非把关教师”产生消极、愤懑、抑郁等不良心态,在这种心态下,教师很难产生科学施教的激情。“首因效应”也会让学生对“非把关教师”产生不信任感。某些不明就里的学生还会认为“非把关教师”肯定没有什么能耐,不然,怎么当了那么多年老师,“一次关”都没有“把过”呢?这种对教师的怀疑,必然会引起一系列不良的连锁反应。  《中国教育报》2006年3月7日第10版

“老师,我们是不是要住楼房?我怕,我不想住楼房,不想在楼房里上学。”望着写着女生宿舍的楼房,王开欢眼里露出了恐怖,死劲地拉住了李开盛老师的手请求。“你们放心,德阳三中为大家特别安置了帐篷,所有学生都住帐篷里,远离楼房,就算余震再大也不怕。”东汽中学特别在开课第一天,针对每一位学生开展了心理辅导课。而李开盛老师正是孩子们的心理辅导老师之一。“孩子们,不要害怕,老师永远跟你们在一起,灾难已经远去,我们已经安全了,一切都在慢慢变好……”李老师微笑着与每一位学生展开了谈心。大家一起谈人生,谈高考,谈生活,谈未来。

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小吴:我当时就太盲目了,看到几个规模大的考研辅导机构,看到那铺天盖地的100命中率,看到同学们都报名了我就跟着报了,晕头晕脑地记了一大堆笔记,后来也没有认真看,等冲刺的时候拿出来看发觉不明白自己记的是什么。

第六条 大队辅导员和乡镇总辅导员应具有2年以上教育教学经验,省(区、市)、市(地)、县(市、区)总辅导员应具有3年以上的少先队工作经验。

新亮点:今年,该校继续加大新生奖学金的奖励力度。对于报考师范专业的考生,如果高考成绩居浙江省第一批文科前300名或理科前500名,可获得5~20万元不等的新生奖学金。

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目前国内独立设置的高等职业院校1215所,招生规模313.4万,在校生总数达到964.8万人,已成高等教育的半壁江山。9月13日至14日,全国高等职业教育改革与发展工作会议在杭州召开。教育部党组副书记、副部长陈希在开幕式上说,高职院校学生规模快速增长,客观上给我们提高质量造成了极大压力。

本报讯(记者赖红英)日前,记者了解到,广东省韶关市计划通过考试、培训、转岗、辞退等多种形式,在明年年底前彻底解决代课教师问题。

而在偏远落后的乡村,还有不少孩子在四面漏雨的危房中读书,在水泥板搭成的桌子上写字。他们没用过电脑,没有课外书籍,没有体育设施,有的学校甚至缺少足够的教师。这也就不难理解,为什么在中国最著名的高等学府中,来自城市的学生越来越多。是城市里的孩子比农村的孩子更聪明、更勤奋吗?显然不是。

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这些中国实习生原定1月14日返回中国,但因为工厂还有一些加班费没有支付,她们便在1月13日向熊本县劳动基准监督署提出申诉,希望得到他们再次的行政指导。据了解,她们每个人大约都有100多万日元的加班费没有拿到手。

孩子并不是父母的“农作物”。孩子是有生命、有情感的个体。对待孩子的成长,绝不能按照所谓的农作物培育那样,只知道“何时浇灌”,而应该与孩子进行全方位的沟通,注重科学的方法,“动之以情、晓之以理”,让孩子的内心自觉迸发出向上的动力。再有,农作物对于农民,是其生存的依托,是其一生的事业。而父母并非依赖孩子而生存,父母与孩子都是独立的社会个体,都有自己的空间。我们不否认,孩子“有出息”确实让父母有成就感,但孩子的成长与父母的成就不能画等号,家长千万别背上这样沉重的包袱。

“我是想说,并不是我们想‘走穴‘,想出去兼职,而是在当前的生活环境下,如果我们不出去兼职,是没法养家糊口的。”阿忆表示,在北大,像他这样有房有车的老师并不占多数,还有很多讲师即便结婚了还是3个人、2个人一间宿舍。“我们的老师也不能当苦行僧吧。”阿忆认为,很多老师其实都在慨叹工资低,都希望有机会多做一些社会兼职,但大家都珍惜大学教师这个饭碗,不敢说。“我不怕,我来替大家说吧!”

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围绕学生的“衣、食、住、行、学”五个环节,我们要求全州寄宿制学校实施“四洗”(一天一洗脸和脚,一周一洗澡,一周一洗衣,一月一洗被)、“五化”(训练军事化、宿舍管理专人化、生活配备统一化、日常行为规范化、清洁卫生经常化)、“六个一条线”(物品摆放要做到口盅牙刷一条线、碗筷一条线、面盆一条线、毛巾一条线、鞋子一条线、杂物一条线)、“六心”(教师和管理人员对学生要有爱心、关心、谈心、耐心、细心和尽心)工程,培养学生健康、文明的行为习惯,营造融洽和谐、积极向上的育人环境,让学生有学校就是家、老师就是亲人的感觉。


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