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时间:2018-09-25   来源:鸿运城娱    点击:669次

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为加强民办高校党组织建设和思想政治工作,江西省委组织部、省委教育工委制定了《关于进一步加强全省民办高校党的建设工作的实施意见》,从思想认识、主要职责、基层组织、自身建设、思想教育、工作条件等方面,作出了一系列明确规定,着重解决好民办高校党委以及总支、支部各级有人办事、有钱办事,办好事、办实事的问题。

  独具魅力的校园文化是一所品牌学校最亮丽的底色。然而厚重的校园文化,不是天生固有的,也不是一朝一夕形成的,而是在长期的教育教学实践中不断积淀、不断创造、不断衍生的。作为新的学校文化构成要素,校本教研的核心在于改变已有的学校文化,建构一种适合于新时期师生共同生长的新的文化土壤。在实践中我们体会到,校本教研是一个由低级向高级衍生校园文化的过程。  校本教研,衍生草根性文化  草根性是草根精神的体现。所谓草根精神就是对普通民众生存状态的关注。落实到教育,草根精神表现为对朴素的学校生活的真切关怀。课程改革需要草根性,因为随着新一轮课程改革的不断深入,新的教育教学问题不断出现,这就需要人们自觉地低下头来研究和探索这些现实问题。所以,校本教研有了本质的转变。  首先表现在研究人员的草根性,由过去的专家、学者、精英教师组成的贵族式研究,变为由一线教师研究。其次,表现在研究课题的草根性,由过去假、大、空的“规范级”课题,变为真、实、小的日常的问题即课题。第三,写作形式的草根性,由过去的宏大的叙述,变为随笔式、感悟式的精短写作。由于这种转变,产生与之相适应的操作模式,即“以解决问题为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要研究方法”的校本教研模式。它的基本流程是:发现问题→确定主题→学习理论→研究课例→专题研讨→产生新问题,进行新一轮研究。当然,也产生了与之相适应的话语方式:  叙事研究,所谓叙事研究就是采取“我做我思我写”的叙事研究,这种研究方法必然要关注教学原生态,关注课堂教学的本来面目,关注课堂教学实践活动的主要构成因子,关注它们的真实的生存状态以及运动、变化、发展规律,从而达到充分挖掘课堂教学资源,促进课堂教学资源生长点快速发展的目的。你的一个经验加我的一个经验,就变成了两个经验,你的一个思想加我的一个思想,就变成了两个思想,教师论坛提供了教师们分享经验,思想碰撞的一个平台,在这里流动着活跃而自由的空气。学校语文组以《斑玲飞渡》为课例,研究“课堂追问的有效性”,把教师分成三组,以追问的次数,追问的内容,追问的方式为视点进行有目的的课堂观察,然后要求教师就课堂观察到的现象进行分析,说明原因,提出对策,以求切实解决问题。学校还对课堂教学中的具体环节进行定格研究,例如,我们把一位老师的课录下来,然后请老师们坐下来,边放录像,边对这堂课进行分析和研究,当放到精彩处时,定格,开展讨论,分析其是如何落实新课程理念的。当老师们认为某个地方或环节有问题时,定格,大家一起讨论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。  校本教研,衍生特色性文化  校本教研的目的就是通过对学校自身的教育教学问题的研讨,把学校和教师从某种思维模式和形式的桎梏中解放出来,以促进学校的特色发展。从收集到的教育叙事、案例观察来看,它们只是微观、单向地解决一些教育教学问题,给人一种“大珠小珠落玉盘”的散乱之感,缺乏一种聚合,很难发挥整体的效益。现实需要一个理念把它们一线穿珠。我们多次组织教师论坛,引导教师对问题既源于教育实践,又超越教育实践,从“现场”走向“场外”,又从“场外”回应“现场”。几经碰撞,便提出了我校的理念和发展模式,即以“一切学生都是可以成功的”为理念,创建主体参与式教育教学模式。这样,以学生为研究的主线,既有个体研究的丰富性,又有整体的指向性和高效性。因此,我校就如何转化后进生形成了自我的鲜明特色。  提出了一个口号:后进生是暂时没有发光的金子。承认后进只是暂时的,是可塑之材,增强了他们前进的自信。  抓住一个角度:后进生滑坡点研究,包括各学科滑坡点研究,智力滑坡点研究,非智力滑坡点研究,心理滑坡点研究,家庭滑坡点研究,病理滑坡点研究……这样有的放矢,对症下药,对每个学生都有成长记载和研究,不放弃每个学生并加以落实。  形成一个策略:低起点,缓坡度,小步子,快反馈。内涵为:对后进生提出的目标不能太高,达成的难度不大,目标转换不能太快,作业的反馈要及时。这种因人而异的做法,让每个学生时时有进步,个个能成功。  实施一种教法:开放式教学法。这种教法表现了教师的一种智慧和胆略,具体体现在课堂提问的精粹上。有一词展开法,如教《变色龙》只抓一个“变”字,教《皇帝的新装》只抓一个“骗”字。有“几问展开法”,如教《白毛女》围绕人物的身份抓“四问”展开。有无问展开法,如教《假如生活欺骗了你》只安排沉醉朗读、读出自我、读出作者、读出感悟四个板块无问展开。总之,教师的少问和无问,把时空留给学生,把话语权还给学生,把主动权下放给学生,让学生的思维在田野散步,调动每个学生参与学习。  “四个一”特色工程的实施,仙桃市实验初中实现了“高进优出、中进高出、低进中出”、“实验无差生”的办学目标。  在涂沫上厚重的文化底色后,老师们对校本教研有了更深刻的体会:校本教研是一种动力,是学校内涵发展和可持续发展的内驱力;校本教研是一种体验,是教师对教育、教学和生命过程的幸福体验;校本教研是一种成就,在研究过程中,既成就了学生,也成就了自己。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

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据教育部、国家统计局和财政部去年年底发布的2004年全国教育经费执行情况统计公告分析,2005年,教育优先发展的战略得到进一步落实,各级政府大幅增加专项资金,使国家扶贫开发工作重点县义务教育阶段贫困家庭学生全部享受免费教科书、免杂费、补助寄宿学生生活费的政策,进一步扩大中央免费教科书的资助范围。该报告预计,由于采取了这一系列措施,全国财政性教育经费将会有较大幅度增长。

《我的父辈》一书以革命者后辈的口吻,讲述那些为新中国成立做出过历史性贡献的开国元勋、开国将帅、开国功臣的生动事迹。

关于项目承担者对其享有的知识产权的管理义务和国家对承担者所保留的权利,梅永红详细介绍了具体内容:第一,要求承担者依法保护项目形成的知识产权,积极予以产业化,并就实施和保护情况向项目管理机构提交年度报告;第二,鼓励承担者对知识产权首先在境内使用,使国家科技计划和基金项目成果为我国经济社会发展服务;为了避免上述知识产权为国外所垄断,规定上述知识产权向境外的组织或者个人转让或者独占许可的,应当经项目管理机构批准。第三,对承担者在合理期限内没有实施的知识产权,国家可以无偿实施,也可以许可他人有偿实施或者无偿实施,其中合理期限将根据项目的领域、技术成熟程度等情况综合判断;第四,无论承担者实施情况如何,国家为了国家安全、国家利益和重大社会公共利益的需要,可以无偿实施,也可以许可他人有偿实施或者无偿实施。

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毫无疑问,校长和管理员说的都是实情。现在农村中学还面临着学龄人口高峰期,教室、宿舍、实验室用房紧张,学校只好急事急办,先满足教室、宿舍,再是实验室,挤掉阅览室也在情理之中了。学校吃的是财政饭,经费从来就没有宽裕的时候,各种摊派报刊不订不行。订了一大堆,花了不少钱,专业报刊最后就被“压缩”掉了。教师工作确实忙碌,日常事务繁琐,读书时间有限。那么,这些是否就可以成为拒绝专业报刊的理由呢?

3月5日上午,大雨滂沱,白昼如夜。在浙江经济职业技术学院举行的一场春季招聘会,仍然吸引了下沙高教园区众多应届毕业生冒雨前来。

  由于何川洋是巫山县历史上破天荒的第一个重庆高考“状元”,巫山县政府本来准备给予其重奖,但目前何川洋陷入“民族成分造假风波”,让政府陷入了尴尬的境地。“现在奖也不是,不奖也不是。”巫山县一位人士说。卢玲琼称,香港大学28日下午打来了电话,邀请何川洋前往该校读书,称将不受内地录取之限制。而卢心情很乱,表示暂未考虑。不过,她对记者称,如实在没法去北大,去港大不失为一个办法。(《成都商报》6月30日)

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“找一个好的速录师难度很大。”中国中文信息学会常务理事、北京市速记协会副理事长唐可为说,“我们公司在招聘时基本上只看他们的速度,不敢在专业、学历和经验上做苛求。”学速录的同学往往还没毕业,用人单位就跑到学校要人。“因为招不到优秀的速录师,某地区的中级人民法院院长曾经亲自跑到当地的大专院校开动员会。”他说。

1月11日~12日,教育部1999年年度工作会议在北京举行。教育部部长陈至立在会上作了工作报告。会议回顾了1998年的教育工作,交流了各地的情况与经验,分析研究了当前教育所面临的形势与任务,部署了教育战线1999年的重点工作。教育部副部长吕福源在会上宣布,1998年,全国又有300个县(市、区)达到基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的要求,有65个县(市、区)通过了基本普及初等义务教育的验收。至此,全国实现“两基”的县(市、区)累计达到2242个,人口覆盖率由去年的65上升到73,规划目标如期实现。1月28日,教育部印发《教育部部长陈至立在教育部1999年年度工作会议上的讲话》和《教育部1999年工作要点》。

据阳澄湖小学校长钱根元介绍,学校由相城区政府和阳澄湖度假区管委会两级财政共同投资1.1亿元建成,占地66亩,建筑面积达28000多平方米,最多可容纳1400多名学生就读,目前有690名学生,其中包括200名外来务工人员子女。

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他的作品有着纯正的草木芬香和阳光气息。那些绕墙而飞的鸟儿,那些长在院子里的树,那些刮过的风、下过的雨,那些发生在村庄里的生命的细节,都令久居都市的我们似曾相识,或已经被我们久久地遗忘。陈忠实用文字把它们勾连起来,在阅读中令人恍如隔世,之后,又愈发觉出自己的污浊不堪来。


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