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时间:2018-09-18   来源:缅甸万丰国际赌场电话    点击:1742次

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国家教委党组书记、主任朱开轩向大会作了题为《加强高校领导班子建设,进一步推动高等教育事业的改革和发展》的报告。强调今后五年,一大批五十年代和六十年代初大学毕业的同志将陆续全部退出高校领导岗位,“文革”中、后期和恢复高考后大学毕业的同志将大批走上领导岗位,必须切实进一步加强高校领导班子建设,顺利实现新老交接,为在本世纪末实现《中国教育改革和发展纲要》的目标,为在改革开放条件下坚持培养社会主义事业建设者和接班人提供更坚强的保证。

编者按:六月芳菲,又是一年毕业时。一批年轻的学子们,可能离开现在的校园,去更为著名的学府深造;还有一些毕业生们,即将从此挥别象牙塔,投入到社会的各行各业中去。此时,成功者有哪些经验与我们分享?迷惘时我们又需要汲取哪些力量?今起,本报开设“锦绣前程”栏目,助您在理想蓝图上添上一笔。

这一课,要力争教育公平,让更多孩子享受优质的教育资源。开学这一天,当绝大多数学生走进窗明几净的教室时,人们仍在关注:农民工子女上学有没有固定的教室,偏远山区的孩子是不是缺乏老师和桌椅,灾区的孩子能否在更加安全牢固的教室里学习。每一个孩子都是社会的未来,社会各界应共同努力,为孩子撑起教育公平的大伞。(郭奔胜、凌军辉)

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筑波大学的诞生最早缘于1961年日本政府提出建立筑波科学城的设想,后此设想于1970年被内阁会议通过,1973年又通过了建立筑波大学的法案。筑波大学的前身是日本东京教育大学,它与东京大学的前身--大学南校,今日庆应义塾大学的前身--庆应义塾一样均具有百年以上的校史。它于明治5年(1872)创办,最初取名为东京师范学校,后相继发展为东京高等师范学校、东京文理大学,战后实行新学制而改名为东京教育大学。当时设有文学、理学、教育学、农学、体育5个学部和光学研究所。明治初期,日本政府把它作为推进国家现代化培养教师的根据地,因而教师水平很高,队伍整齐,每个学科领域都有一些知名学者。但由于校区狭小、分散,一些常设的教育设施缺乏,对教育工作的开展和学校未来的发展多有不利,因而萌发了以借迁校为契机、重新建立新综合大学的设想。  筑波大学位于东京东北部60公里处的茨城县土浦市,北依筑波山,东临霞浦湖,风景十分优美。这里原是一片荒地,现今是日本崭新的大学科学城,筑城大学就位于这座科学城的中心。筑波大学没有围墙,尽管周围各种建筑鳞次栉比,但筑波校区内各建筑物之间仍留有"丰富"的空间,配有人工湖和绿草地点。主校区在筑波,依北一南的走向分为北、中、南、西四块。其中中块为教学区,主要的学群和少量学系均在这里;南块为研究区,大部分学系、研究中心设在这里;西块为医学区域,西块和北段为学校师生食宿设施区域。主校区占地246.5万平方米。此外,在东京文京区、大冢等地分校区亦有一些占地,主要为一些附属学校及少数研究中心所在地。目前筑波大学有10所附属学校:附属小学、附属高中、附属大冢养护学校、附属桐加丘养护学校。 1991年筑波大学共有教职员3,996人,其中校长1人,副校长5人,教授593人,副教授521人,讲师482人,助教50人,附属学校教员485人,事务局等部门职员共1,859人。师生比为1:7.1,教授副教授占整个教师队伍的63.5,这个比例比东京大学还高。

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上门拜访的时候,适当的送一些礼品,导师给你讲课也很辛苦,何况是未来的导师,一点小小的礼品是应该的,不要很贵重的东西,一些水果等就好了。所做的这一切,都是为了加深导师对你的了解与印象。在这个过程中,如果你在学术上,专业上很牛,那你就多谈专业方面的事情,如果,你不是特别牛,你最好象他表示你对该专业极大的热情与希望今后跟随于他的愿望,毕竟面试的人很多,他往往能印象深刻的不多,这样能非常深刻的加重他对你的了解。

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近日,记者走访了有关业内人士,详细了解了今年留学市场的新变化。咨询专家说,工薪阶层的人想送孩子出国留学的梦想可以在欧洲实现。近年,欧洲各国政府的赴欧留学政策变得日益温柔,赴欧留学从无人问津逐渐走向热门。

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  参加中外大学校长论坛是一种美好的经历。中方的许多校长感叹,参加论坛“让我们经历了一种前所未有的高峰体验”,“集中探讨治校经验和办学思想,汲取了丰富的营养”。外方校长也是兴奋不已,通过论坛这一窗口,他们对中国高等教育发展改革的实践和探索有了更加清晰的了解,而论坛研讨的开放性和教育部为中国大学发展殚精竭虑的程度,也给外方校长留下深刻的印象。  迄今教育部已举办了三届中外大学校长论坛。和前两届论坛相比,本届论坛与国家社会经济发展重点及实际结合得更加紧密,组织形式更加丰富多样,集聚效应和品牌效应正在逐步显现出来。第三届中外大学校长论坛即将闭幕之际,教育部副部长章新胜在中国浦东干部学院湖心岛接受了本报记者的采访。  问:本届论坛选择“大学的创新与服务”这一主题,主要是基于怎样的考虑?  答:将“大学的创新与服务”作为本届论坛的主题,主要是基于以下几个方面的考虑:  从国内的发展看,中央提出了“以人为本”,贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,这是我们能不能实现经济增长方式的根本转变、走出一条新型的有中国特色的工业化道路和城镇化道路的关键。建设创新型国家对高等教育的发展提出了新的历史机遇,同时也对大学的建设与管理提出了新的更高的要求。只有培养大批创新型人才,提高劳动者素质,才能从根本上实现经济增长方式的转变。  从国际背景看,无论是人类社会的进程,还是时代发展的趋势,都表现出这样的特点,国际经济全球一体化进程日益形成,这个进程最大的驱动力就是科学技术。就人类社会而言,进入到知识经济时代,知识的再生产、更新和创造越来越重要。大学作为知识传承、生产和创造的最重要的摇篮和基地,要不断推进创新能力建设和创新体系建设。  从国际教育的趋势来看,大学更紧密地与经济社会发展相结合,越来越从象牙塔走进经济社会的中心。培养创新型人才,要具有全球视野和沟通交往能力,这也决定了我们的选择。我国的高校和世界发达国家的高校一样,面临着一个全新的世界,需要我们去抓住机遇,勇于探索。  从举办论坛本身来讲,我们办了三届论坛,第一届主要研究现代大学的领导和管理问题,第二届重点谈了大学发展战略的制定,以及大学的科研和科研成果的转化。本届论坛选择“大学的创新与服务”这一主题,是我们把大学与经济社会发展的要求紧密结合、步步深入的结果。  问:您能否介绍一下,和前两届论坛相比,本届论坛有哪些新的特点?  答:首先是本届论坛的主题针对性更强,以适应不同地区高校的需求。参加论坛的中方大学校长范围更广。中方参会的123所高校,既有“985”重点建设的若干所学校,也有“211工程”的一批学校,既有适应西部大开发、振兴东北老工业基地和中部崛起的省部共建的大学,也包括民族地区、边远地区的大学。  第二,在选择国外大学和中国大学进行交流互动的方面,也体现针对性和代表性。参加本届论坛的外方院校类型更多,包括来自北美、西欧以及亚洲国家和地区的14所大学,既有公立大学,也有私立大学,既有综合性大学,也有多科性大学,既有百年老校,也有建校时间不长的新型大学,既有侧重原始创新、基础研究方面的学校,也有侧重应用技术、成果转化方面的大学。  第三,论坛的组织形式更加灵活多样。为适应内容的需要和国际参与能力不断提高的校长们的需求,除了主旨演讲,本届论坛增加了平行论坛,为校长们参与研讨交流提供了更大的自主选择空间。上届增加的讲坛对话,今年进一步扩大。特别是论坛第三阶段增加了圆桌会议,为校长们搭建了更为多样化的平台,增加了校长们围绕感兴趣的主题参与讨论交流的机会。  问:在创新人才的培养和创新型大学的建设上,本次论坛形成怎样的共识?  答:创新人才的培养和创新型大学的建设是一个需要做出长期艰苦努力的过程,甚至是几代人不懈的努力。一次论坛,不能希望它解决所有问题,但是令人欣喜的是,论坛给大家带来了智慧的启迪和深入的思考,对下一步高校建设的方向和重点取得了共识。  本次论坛上,大家的认识得到了深化,共识越来越多。创新型人才培养是一个系统工程,需要不断熏陶,不断激励,不断孕育,厚积薄发,要用创新的思维来建设创新型大学。大学应该成为创新精神和文化的摇篮,成为创新人才的基地,成为科学发现和技术发明的主力军,并积极服务区域经济和社会发展。大学要更多地坚持勇于探索的精神,鼓励创新,创造良好的氛围和文化,为创新培育肥沃的土壤。(本报记者 唐景莉 杨晨光 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月18日第1版

“农村义务教育这个问题的确很重要,你提得很好,很及时。”周洪宇记得当时总理微笑着说,“我会带回去研究处理的。”这个“研究处理”的结果在3年后成了令人兴奋的话题。从2003年开始,连续3年,在全国两会上都有近1/4的人大代表签名要求修订义务教育法。

  1986年,姚同顺的妻子感到腿关节隐隐作痛,当时,姚同顺正好教着毕业班,全部精力都用在教学上,直到学生毕业后,姚同顺才陪同妻子到医院看病。医生说:“太迟了,关节都变形了。”就这样,妻子落下了腿痛的毛病。说起这事儿,姚同顺至今很伤心,觉得愧对妻子。姚同顺常说:“当教师是清贫些,可每当看到自己教过的学生长大成才,心里那滋味就像喝了蜂蜜水一样甜。教师是精神的富翁,这其中的含义只有教师理解得最透彻。”

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再次,人文素质教育的目标是人,人的生存意义、人的价值。因此,在教育效果的检测与评价上不大可能定量划一。知识教育模式下,我们热衷于定量的考核,忽视的是每一个学生的个性及不能测量的部分。文化育人,在效果的检测上必须从根本上改变以往传统的定量划一的考试制度,而采用如教师观察,学生自我评价、相互评价等方法。


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